Не каждый человек имеет возможность развиваться в окружении потомственных ученых, врачей, музыкантов или писателей, где родители служат образцом для подражания и оказывают мощную мотивацию. В связи с этим некоторые родители прибегают к уловкам: они приобретают детям книги, содержащие биографии выдающихся ученых, в надежде пробудить у них тягу к науке. Однако подобный подход нередко приводит к противоположному результату.

Специалисты из Соединенных Штатов Америки, работающие в сфере педагогической психологии, провели анализ 422 популярных издания с биографиями ученых, предназначенных для детской аудитории, которые повествуют о жизни 1355 ученых.

К примеру, история английского математика Ады Лавлейс представлена детям следующим образом: в книге утверждается, что трехлетняя девочка вела дневник, заполненный математическими формулами. В то время обычный ребенок обычно играет с кубиками или перебирает песок. Он еще не владеет навыками письма и даже держать ручку в руках не умеет, что является вполне естественным развитием.

В ходе анализа детской литературы, посвященной ученым, эксперты определили наличие четырех распространенных заблуждений.

1. Успех зависит только от таланта

Ознакомившись с биографией Ады Лавлейс, юный читатель может прийти к убеждению, что для достижения успеха в науке необходимо обладать исключительными способностями и проявлять их уже в детстве. Однако дети часто не замечают, что любой значительный вклад в науку является плодом кропотливого труда.

«Приписывание триумфа врожденному таланту, который невозможно изменить, создает впечатление, будто лишь избранные способны заниматься наукой, и такая идея исключительности может негативно сказаться на мотивации детей. », — говоритв своем исследовании отмечает профессор педагогической психологии Джессика Глэдстоун, работающая в Принстонском университете.

2. Если интерес к науке не проявляется в детстве, дальнейшее изучение может оказаться бесперспективным

Во многих книгах и публикациях представляется, что увлечение наукой является врожденной особенностью. Авторы нередко описывают будущих ученых как детей, которые с самого раннего возраста демонстрировали страсть к исследованиям и открытиям. Это может привести к тому, что ребенок придет к выводу: если он не проявлял интереса к науке в раннем возрасте, то начинать его изучение сейчас бессмысленно, поскольку достичь успеха ему не удастся.

«Изображение ученого как человека, увлеченного наукой с самого детства, может вызвать отторжение у детей, для которых такая связь еще не сложилась», — указывает профессор.

3. Физики и инженеры — это прирожденные гении

Заметные расхождения проявились также в зависимости от научной специализации. , в жизнеописаниях физиков, инженеров и специалистов в области информационных технологий гораздо чаще упоминается наличие врожденного дарования, чем при описании биографий биологов или экологов. Данные убеждения способны усилить нежелание у ребенка, который не воспринимает себя как человека с природными способностями.

4. Женщины добиваются успеха благодаря упорному труду, а мужчины — благодаря таланту

При описании жизненных путей женщин-ученых их успехи нередко объясняются упорством, трудолюбием и умением справляться с препятствиями, в то время как достижения мужчин часто приписываются исключительным природным талантам. .

Если девочки знакомятся с подобными историями, они могут сделать вывод о том, что женщины расплачиваются более высокой ценой за свои научные успехи по сравнению с мужчинами. Такой взгляд также может оказаться демотивирующим.

«Вероятно, многие ученые, представленные в этих книгах, действительно испытывали увлечение наукой еще в детстве. Однако выбор акцентов при изложении биографии зависит от авторов: стоит ли подчеркивать талант ученого, его раннюю любознательность или эволюцию его интеллектуальных способностей», — указывает профессор Глэдстоун.